Blij

Op donderdag 2 juli verdedigde dr. Sathyam Sheoratan met succes zijn proefschrift aan de Radboud Universiteit in Nijmegen. Vanuit regio Amstelland-Meerlanden waren we met een aantal belangstellenden enthousiast aanwezig. Ontroerd waren wij getuige van een heldere wisselwerking van leergierige vragen gesteld door de commissieleden en de waarde(n)volle antwoorden van hem. Hoe onthullend werd dit proefschrift, getiteld „Scaffolding Design Practices in the Chemistry Classroom: Exploring Teachers’ Strategies to Support Student Learning” door inzichten die ter plekke ontstonden! Het onderzoek is een uitmuntende prestatie en belangrijke bijdrage aan het wetenschapsonderwijs.

Na lezing ervan word ik zelf oprecht geraakt. Begrijpelijk wordt de scaffolding houding, die hij in middelbare schoolklassen onderzocht van docenten en leerlingen. De techniek waarbij een leraar tijdelijke en stapsgewijze ondersteuning biedt om een leerling nieuwe kennis en/of vaardigheden eigen te zien maken. De term komt van het Engelse woord scaffold (steiger), wat verwijst naar de tijdelijke constructie die wordt gebruikt om een gebouw in aanbouw te ondersteunen. Open, intellectueel en intuïtief redeneren bij ontwerptaken in de praktijk: een ware onderzoekende houding die leerlingen tijdens de taken zelf ook ontwikkelen door een geïnspireerde houding. Zowel goed voor docenten als voor scholieren dus, prachtig!

Mogen, gelijk Sathyam betoogde, docenten tijdens het leerproces de steiger meer en meer verlaten en op de achtergrond raken. Opdat leerlingen hun levensbomen met eigen onderzoekende visie beklimmen en bemachtigen.

Mogen jonge mensen hun verantwoordelijkheden en voldoening als persoonlijke groeikansen ervaren; het zij hen gegund. Het omarmen van levendige avonturen is fantastisch.

Wat een voorrecht om gepast samen te zijn …

Bron afbeelding: Radboud Universiteit